水,生命之源,没了水,万物将会消失;没有水,人类将无法生存;没有水,湖光山色还谈何以?

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遗憾的作文|遗憾作文

我爱桃花 我爱植物作文

三角洲部队5:校园风景线作文:校园风景线作文400字

2019年11月14日 14:20


  摘 要:语文教学的目的是全面提高学生的语文素养。其中发展语文能力是提高语文素养的一个基本内容。语文能力中读、xie能力的训练尤为重要,两者相辅相成,缺一不可。阅读是写作的基础,写作是在阅读基础上的必然发展。
  关键词:读写结合;以读促写;策略;指导
  “读书破万卷,下笔如有神”诠释了现代语文教学中读与写的关系。《九年义务教育语文教学大纲》指出:“作文教学要与阅读教学密切配合。”“在作文教学中,要引导学生把从阅读中学到的基本功,运用到自己的作文中去”。现代教育理论家则认为:“读”属于理解系统,而“写”则属于表达系统,它们之间是相辅相成、互为因果、存在着非常密切的关系。叶圣陶先生说得好:“ 阅读是吸收,写作是倾吐。”通过叶老先生这句精彩而又深度概括的话语我可以理解为:阅读是写作的基础,写作是在阅读基础上的必然发展。
  语文教学的目的是全面提高学生的语文素养。其中发展语文能力是提高语文素养的一个基本内容。语文能力中读、写能力的训练尤为重要,两者相辅相成,缺一不可。 “读”是基础,是先导,没有读的“耕耘”,jiu没有写的“收获”。只有“读”这个基础打好了,才能盖好“写”的这幢高楼大厦,“读”与“写”的结合,实际上是“举一”与“反三”的结合,是“学习”与“运用”的结合。只有“读写结合,读写联动”,才能真正做到提高学生的语文素养,提高学生的语言表达能力,提高学生的写作能力。
  一、读中学写,读写结合
  入选语文教材上的ke文,都是经过教材编委会及专家精挑细选的,都非常具有代表性。无论是文章的体裁格式、语言文字还是写作方法都是学生学习的最好典范。作为教师,在教学中襤uanㄒ⒁獠荒芤浴拔摹甭邸拔摹保Ω米⒁庠诳挝牡难暗耐庇搿靶础苯裘芰灯鹄矗醚谘翱挝牡墓讨校惺艿健靶础钡钠羰尽T诮萄е惺笨桃3钟小靶础钡囊馐叮刈ⅰ靶础保⒅亍岸林醒矗列唇岷稀薄Mü挝牡难埃醚形蚩挝牡闹魈馇楦校肺犊挝牡挠镅晕淖郑煳蜃髡叩男醋饕馔迹白髡叩男醋鞣椒ǎ嘌靶础钡囊馐叮佣Щ岜泶铩6林醒粗饕扇》滦捶椒ń辛废啊7滦矗褪悄7履承┛挝闹械牡挠镅晕淖帧⒕涫健⒖挝慕峁够蜃髡叩男醋鞣椒ǖ冉凶魑牡囊恢中醋餮盗贩椒āH纭独然ā芬晃闹薪樯芰死然ㄊ⒖氖奔洌ǘ涞难樱丈取T谘昕挝暮螅揖腿醚泊诱饧阜矫孀攀掷葱匆恢肿约合不兜幕ɑ堋T谘傲恕段野氏绲难蠲贰泛螅秩醚铀男巫础⒀丈⒆涛兜燃阜矫胬聪虼蠹医樯芤恢炙F涫担谌私贪娼滩闹兴锌挝闹形颐嵌寄苷业椒滦吹难盗返悖蚓涫健⒒蚪峁埂⒒蚍椒ǖ取Ⅻbr>  二、读中练写,读写结合
  在教学中,要深度挖掘教材,努力发现能对学生进行写作能力训练的读写结合的生成点,设计各种形式的片断练习,进行读写练习,读中练写,读写结合。培养学生的读写能力。阅读过程中除了做批注以外,还应经常让学生练习续写、扩写、改写、写感受、启示等。读中练写常用的方法有续写、改扩写和写读后感。有些课文,虽然文章看似结束了,却给我们意犹未尽的感觉,留给了我们无限的想象空间。对于这样的课文,我们在教学中要引导学生,对课文进行合理延伸。如《孔乙己》一文在结尾写到“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”文中并没有确定孔乙己的死活,我们可以假设孔乙己没有死这条线,让学生续写孔乙己的别样人生。还有如老师经常让学生进行续写的《穷人》一课,文中的结尾:“桑娜拉上了帐子……”那么以后的故事会怎样发展呢?这一家人的日子会过得怎样呢?让学生继续写下去。教材中可以续写的文章比比皆是,像《范进中举》《凡卡》《给予在故事》等等。有的课文,或内容感人或文章中的人物命运令人感叹,还有的文章是孩子励志的正能量,这样的课文我们在教学中要引导学生写出读后感或启示。如《假如给我三天光明》《鲁滨孙漂流记》《窃读记》等,都是写读后感最好的文章。这样的续写、写读后感通常能激起学生的创作欲望和习作的兴趣,还能起到事半功倍的效果。
  三、读中悟写,读写结合
  语文教材里的每一篇课文,都是学生进行习作最好的范例。教材里的文章,多数都是名家的经典之作,课文的语言文字、写作方法、课文的结构就是习作最好的“老师”。可以清楚地告诉我们应该如何进行习作。但这需要我们在教学中与学生共同来“悟”,只有加强阅读教学,悟读文章,才能悟出文章的精华,在阅读教学、悟读文章当中引导学生读中悟写,读写结合。教材既然是例子,那么教师就要恰当的教学生一些关于习作的方法。比如:比喻、拟人、排比等修辞方法,列数字、作比较等说明方法,描写人物抓住语言、动作、神态、写细节的方法,开头结尾、布局谋篇的写作方法等。课上老师应不失时机地引导学生学习写作方法、修辞方法,学生在品词品句的过程中,潜移默化地学到写作方法,使学生不仅知其然,还知其所以然。
  教师长期坚持读写结合的训练,必然形成以读促写,以写促读的良性循环。由此可见,在阅读教学进行“学写”“练写”“悟写”是非常必要的,只有读写结合,双管齐下,才提高学生的语文素养,提高学生的语言表达能力,提高学生的写作能力。


  摘  要:初中sheng活是我们每个人所bi须经历的,并且对我们有着重要的影响。同样,初中班主任在我们的生活中扮演着必不可少的角色。班主任的管理工作好坏决定着初中生学习成长的好坏,作为初中生的引导者,班主任必须加强对自身工作的认识,本文主要对班主任管理工作中所存在的问题进行分析,并提出解决方案,旨在让初中生树立正确的世界观、人生观、价值观。同时提高班主任的知识shui平,更好地促进教育事业的发展。
  关键词:初中;班主任;管理工作;问题;解决办法
  前言
  一个班级整体是由学生及教师组成,而班主任在这个大集体中扮演着家长的角色。家长对每个孩子来说都是重要并莥e豢扇鄙俚摹R虼税嘀魅味悦扛鲅家泻侠淼墓芾碛虢逃J拐霭嗉逍纬汕崴伞⒑托车难捌铡M保嘀魅尾唤鲆职嗉吨刃颍挂土栋嗉睹扛鐾У亩帜芰ΑR韵露猿踔邪嘀魅喂芾砉ぷ髦兴龅降奈侍饧敖饩霭旆ń辛顺醪教教帧Ⅻbr>  一、初中班主任管理工作中所遇到的问题
  (一)学生自律性差
  当今时代的初中生正处于青春叛逆期,他们不满足于家长的管理,同时亦反对教师对于他们的教育方法。初生有自己kan待问题的方式,并坚持自己见。这就给教师及家长的管理造成了一定的阻碍。每个人都会出现一段时期的叛逆,对于孩子们的叛逆是需要每个教师及家长去严肃对待并加以解决的。孩子在这个阶段都会出现很多问题,所以这就需要班主任对孩子们加以引导,及早地避免问题的出现。
  (二)教育理念及管理方式较为落后
  教师是这个世界上最神圣的职业,教育工作也是这个世界上最神圣的职业。就目前的情况来看,大多数中小学生的教育方式存在着很严峻的问题,有些班主任把成绩作为划分学生好坏的唯一标准。此外,大多数的班主任对于好学生与坏学生存在着明显的差别待遇,导致好学生过于骄傲,坏学生更是失去学习的信心、丧失了学习的乐趣。这也造成了班级风气太差,在班级中形成了明显的帮派意识,所以,班主任要及时地更新改正教育方法及教育管理理念,这是当前需要解决的重要问题之一。
  (三)管理方法过于单一
  班主任不仅是学生们的大家长,更是班级的组织者、领导者。在班级生活中有着重要的作用。班主任的一言一行都会对学生有着潜移默化的影响。但是,当前有些班主任主要采用专制的管理方法,管理方式不够人性化。有些班主任甚至还采取打骂的方式来教育学生,而使学生对班级产生了厌烦的心理、对学校有了抵触的态度。同时,在学生产生这些想法以后有些班主任不仅没有加以引导,而是讽刺、挖苦学生,这不仅没有达到教育的目的,而且还会对学生的心理造成阴影。因此,单一的管理方法已经跟不上时代的潮流,多方位的管理理念才是教育的最好方式。
  二、提高初中班主任管理方式的对策
  (一)加强学生心理建设
  初中班主任管理工作的关键是要及时加强对学生的心理建设。只有加强学生的心理建设才能更好地促进学生的心理健康发展。同时,加强学生的心理建设也是维护班级秩序不可缺少的步骤之一,只有这样才能给同学们营造一个舒适、温暖的学习环境。同时也会提高学生们的自主学习能力,能够使同学们有一个积极进取的状态。这不仅能够使同学们更好地发展,同样对于教师也是一种欣慰。这样的班集体是一个有组织、有纪律的班集体,这样的班集体也会带给同学们极高的荣誉感,会让同学们更加的维护这样一个优秀的班集体,使之能够变得更加完美。
  (二)对教育理念及方式进行更新
  班主任应从传统的教育理念中解脱,通过多种渠道进行全面的学习,来获得更多的专业知识及理论知识。同时班主任需要努力提高自身的专业修养及个人素质。在提高专业知识的前提下,班主任要认真地对待每一个学生,给予他们每个人更多的关ai,要让每个学生产生对学习产生乐趣、爱上学习、热衷于学校生活。同时要努力构建一个和谐的班集体,给同学们家的感觉。为了提高班主任的专业修养以及理论水平,不仅需要及时地补充专业知识,还要组织各种各样的班主任培训活动。使班主任能够与孩子们更好地融为一体。同时这也是对班主任和同学们的一种深入的沟通。使班主任和每个同学都能像朋友一样,真心对待。
  (三)丰富的管理方式
  要创建一个和谐、统一的班集体就要班主任采用多元化的管理方式来进行管理。班级的每一个同学都是不一样的、都具有自身的个性。班主任需要让每个同学都能充分发挥到自身的长处,对班级进行美化,构建和谐的班集体。要使每个同学都为班级的美化奉献出自己的一份力量,这样才会让每个同学积极地维护这个优秀的班集体。同时,要采用能者多劳这一方式,要建立班级干部制度,班级干部要对学生们进行管理,同时,同学们也要对班级干部进行监督、举报。这样不仅能形成一个和谐、勤奋、团结的班级风气,又提高了每个同学的管理能力。同时又促进了学生们和整个班集体的进步。
  (四)适当地引入竞争机制
  竞争会使人进步,在班集体中适当地引入竞争这一机制,会让这个班集体变得更有战斗力,让每个同学都能充满斗志地面对每一次挑战。竞争同样会锻炼孩子们的意志,会让每个同学变得更加坚强、无所畏惧。同时竞争会带给同学们无所未有的快乐,会让同学们体会到竞争的乐趣,同样也会让同学们之间产生更深厚的友谊,会使这个班集体更加的团结、友爱。所以,适当地竞争机制会带给同学们更多成长的机会,让他们在以后的道路上能够更好地发展下去。
  三、结语
  班主任在我们每个人的生命中都占据着重要的角色,我们的学生时代都是和班主任一起度过的。班主任对学生的未来发展有着极为重要的作用,因此,班主任要及时地认清所存在的问题并找到解决问题的办法,这样才会带领一个班集体走得更高更远,也会让每个同学得到更好地教育。
  参考文献:
  [1]刘国华.初中班主任管理工作中的问题与对策[J].成功(教育版),2012,07(1):203-206
  [2]李甫华.谈初中班主任管理工作的几点体会[J].科学咨询,2010,12(14):7-12
  [3]包丽英.初中班主任管理工作的改进策略[J].神州(上旬刊),2013,10(12):42-43
  [4]韦玉仁.探讨初中班主任管理工作中的问题与其解决方法[J].教育教学论坛,2012,08(39):27-28三角洲部队5
  摘  要:初中生活是我们每个人所必须经历de,并且对我们有着重要的影响。同样,初中班主任在我们的生活中扮演着必不可少的角色。班主任的管理gong作好坏决定着初中生学习成长的好坏,作为初中生的引导者,班主任必须加强对自身gong作的认识,本文主要对班主任管理工作中所存在的问题进行分析,并提出解决方案,旨在让初中生树立正确的世界观、人生观、价值观。同时提高班主任的知识水平,更好地促进教育事业的发展。
  关键词:初中;班主任;管理工作;问题;解决办法
  前言
  一个班级整体是由学生及教师组成,而班主任在这个大集体中扮演着家长的角色。家长对每个孩子来说都是重要并且不可缺少的。因此班主任对每个学生都要进行合理的管理与教育。使整个班集体形成轻松、和谐的学习气氛。同时,班主任不仅要维持班级秩序,还要锻炼班级每个同学的dong手能力。以下对初中班主任管理工作中所遇到的问题及解决办法进行了初步探讨。
  一、初中班主任管理工作中所遇到的问题
  (一)学生自律性差
  当今时代的初中生正处于青春叛逆期,他们不满足于家长的管理,同时亦反对教师对于他们的教育方法。初生有自己看待问题的方式,并坚持自己见。这就给教师及家长的管理造成了一定的阻碍。每个人都会出现一段时期的叛逆,对于孩子们的叛逆是需要每个教师及家长去严肃对待并加以解决的。孩子在这个阶段都会出现很多问题,所以这就需要班主任对孩子们加以引导,及早地避免问题的出现。
  (二)教育理念及管理方式较为落后
  教师是这个世界上最神圣的职业,教育工作也是这个世界上最神圣的职业。就目前的情况来看,大多数中小学生的教育方式存在着很严峻的问题,有些班主任把成绩作为划分学生好坏的唯一标准。此外,大多数的班主任对于好学生与坏学生存在着明显的差别待遇,导致好学生过于骄傲,坏学生更是失去学习的信心、丧失了学习的乐趣。这也造成了班级风气太差,在班级中形成了明显的帮派意识,所以,班主任要及时地更新改正教育方法及教育管理理念,这是当前需要解决的重要问题之一。
  (三)管理方法过于单一
  班主任不仅是学生们的大家长,更是班级的组织者、领导者。在班级生活中有着重要的作用。班主任的一言一行都会对学生有着潜移默化的影响。但是,当前有些班主任主要采用专制的管理方法,管理方式不够人性化。有些班主任甚至还采取打骂的方式来教育学生,而使学生对班级产生了厌烦的心理、对学校有了抵触的态度。同时,在学生产生这些想法以后有些班主任不仅没有加以引导,而是讽刺、挖苦学生,这不仅没有达到教育的目的,而且还会对学生的心理造成阴影。因此,单一的管理方法已经跟不上时代的潮流,多方位的管理理念才是教育的最好方式。
  二、提高初中班主任管理方式的对策
  (一)加强学生心理建设
  初中班主任管理工作的关键是要及时加强对学生的心理建设。只有加强学生的心理建设才能更好地促进学生的心理健康发展。同时,加强学生的心理建设也是维护班级秩序不可缺少的步骤之一,只有这样才能给同学们营造一个舒适、温暖的学习环境。同时也会提高学生们的自主学习能力,能够使同学们有一个积极进取的状态。这不仅能够使同学们更好地发展,同样对于教师也是一种欣慰。这样的班集体是一个有组织、有纪律的班集体,这样的班集体也会带给同学们极高的荣誉感,会让同学们更加的维护这样一个优秀的班集体,使之能够变得更加完美。
  (二)对教育理念及方式进行更新
  班主任应从传统的教育理念中解脱,通过多种渠道进行全面的学习,来获得更多的专业知识及理论知识。同时班主任需要努力提高自身的专业修养及个人素质。在提高专业知识的前提下,班主任要认真地对待每一个学生,给予他们每个人更多的关爱,要让每个学生产生对学习产生乐趣、爱上学习、热衷于学校生活。同时要努力构建一个和谐的班集体,给同学们家的感觉。为了提高班主任的专业修养以及理论水平,不仅需要及时地补充专业知识,还要组织各种各样的班主任培训活动。使班主任能够与孩子们更好地融为一体。同时这也是对班主任和同学们的一种深入的沟通。使班主任和每个同学都能像朋友一样,真心对待。
  (三)丰富的管理方式
  要创建一个和谐、统一的班集体就要班主任采用多元化的管理方式来进行管理。班级的每一个同学都是不一样的、都具有自身的个性。班主任需要让每个同学都能充分发挥到自身的长处,对班级进行美化,构建和谐的班集体。要使每个同学都为班级的美化奉献出自己的一份力量,这样才会让每个同学积极地维护这个优秀的班集体。同时,要采用能者多劳这一方式,要建立班级干部制度,班级干部要对学生们进行管理,同时,同学们也要对班级干部进行监督、举报。这样不仅能形成一个和谐、勤奋、团结的班级风气,又提高了每个同学的管理能力。同时又促进了学生们和整个班集体的进步。
  (四)适当地引入竞争机制
  竞争会使人进步,在班集体中适当地引入竞争这一机制,会让这个班集体变得更有战斗力,让每个同学都能充满斗志地面对每一次挑战。竞争同样会锻炼孩子们的意志,会让每个同学变得更加坚强、无所畏惧。同时竞争会带给同学们无所未有的快乐,会让同学们体会到竞争的乐趣,同样也会让同学们之间产生更深厚的友谊,会使这个班集体更加的团结、友爱。所以,适当地竞争机制会带给同学们更多成长的机会,让他们在以后的道路上能够更好地发展下去。
  三、结语
  班主任在我们每个人的生命中都占据着重要的角色,我们的学生时代都是和班主任一起度过的。班主任对学生的未来发展有着极为重要的作用,因此,班主任要及时地认清所存在的问题并找到解决问题的办法,这样才会带领一个班集体走得更高更远,也会让每个同学得到更好地教育。
  参考文献:
  [1]刘国华.初中班主任管理工作中的问题与对策[J].成功(教育版),2012,07(1):203-206
  [2]李甫华.谈初中班主任管理工作的几点体会[J].科学咨询,2010,12(14):7-12
  [3]包丽英.初中班主任管理工作的改进策略[J].神州(上旬刊),2013,10(12):42-43
  [4]韦玉仁.探讨初中班主任管理工作中的问题与其解决方法[J].教育教学论坛,2012,08(39):27-28


  摘 要:本文对集体对抗性球类项目内rong经过“过滤器”筛选,明确课程内容和目标,然后从横向和纵向两个方面进行设计,到达课程内容设计组织的最优化,旨在为体育课程体育提高理论参考。
  关键词:集体对抗性;球类项目;课程;设计
  The Curriculum Design of The Collective Antagonism Ball Games
  ——Taking The Standard in Level Four and Level Five as an Example
  MENG  Xian-lu
  (College of Teacher Education,Chongqing University of Education,Chongqing 400065,China)
  Abstract: This essay Screens the collective antagonism Ball Games project content through the "Filter" Screening,clarify the course content and objectives, and then carries on the design from the two aspects of the vertical and lateral, at last reach the optimization design of curriculum content organization,aiming at improving the theoretical reference for the PE courses.
  Key Words:Collective antagonism; Ball Games;Course;Design
  前言
  自2001年9月教育部在全国38个国家级shi验区实施《体育(与健康)课程标准(试行)》以来,对体育课程相关的理论与实践研究提上日程之首。经国务院批准,国家教育体制改革领导小组于2014年11月26日下午召开了全国青少年校园足球工作电视电话会议,国务院副总理刘延东出席会议并讲话:“要完善培养和竞赛机制,形成大中小学有机衔接的训练和联赛体系,打通人才持续成长的通道,培养高水平足球人才”。[1]
  《体育教学大纲》时期,无论是中规中矩的教学生体育运动技shu还是绞尽脑汁的锻炼学生的身体素质,都从国紋e忝姘才藕昧嗽谡庑┙萄谌荨H舷隆耙坏肚小薄!短逵虢】悼纬瘫曜肌返某鎏ù蚱屏苏狻耙坏肚小钡难L逵萄问剑辉俟娑ㄑL逵慕萄谌荩侗曜肌返某鎏╮ang全国上下短时期的出现“不知道怎么上体育课”的现象。《标准》颁布近14年,学校体育工作者也逐渐走出了“非此即彼”的哲学樊篱,学校体育课程内容的设计既不能全国上下都统一,也不能不顾现实的放开体育课程内容设计 ,课程内容还是应该是以各个体育运动项目、体育动作技术为主。
  一、内han诠释
  集体对抗性球类项目这一类体育运动项目中足球项目是集体性对抗球类项目的代表,且国家层面已经高度重视,足球教学是各种竞赛的基础,而足球项目的课程内容设计是足球教学的基础。
  (一)体育课程内容的横向组织
  课程内容的横向组织包括课程内容的范畴,或称范围、统整合均heng性三个方面。首先,广义的课程范畴是指学生花多少时间在学校学习哪些科目或知识技能,以及学习到什么程度。[3]可以理解为学生在学校学习体育这门课程用多长时间、学习哪些内容以及学到什么程度。其次,课程内容的均衡性。课程内容的均衡性一般是指在进行课程内容设计时不同内容的比重。[3]体育课程内容的均衡性就是在体育课程设计时,选择的课程内容比例关系,提高身体素质的、锻炼学生意志的、增强学生团队合作与竞争的内容;最后,课程的统整。广义上的课程内容的统整是指课程内容的水平关系,统整同一水平的课程内容旨在为学习者提供一个完整的视野,也就是说让学习者把各门学科的知识相互联系起来。[3]
  (二)体育课程内容的纵向组织
  体育课程内容的纵向组织包括体育课程内容的顺序性、继续性及衔接性三个方面。[3]体育课程内容的顺序性是指体育学科的知识和技能的逐层深入,某些知识和技能必须在另一些知识技能之先,根据学生的特征使学生由浅入深的学习。体育课程内容的顺序性是内容表达的次序,是长期学习内容的序列。值得注意的是注意体育课程内容的顺序性不应与学生身心发展的特征相脱离。应采取折中的方式,在体育学科知识和技能顺序和学习者身心发展和动作技能发展顺序二者的基础上作考虑。体育课程内容的顺序性应考虑三个方面:学习者的学习运动技能的发展阶段顺序、体育学科内容的发展逻辑顺序和体育学科内容的由易到难的层次顺序。
  二、课程内容设计解析
  (一)水平四阶段集体对抗性球类项目课程内容的组织
  1.水平四阶段集体对抗性球类项目课程内容的横向组织
  水平四阶段集体对抗性球类项目课程内容的范畴是基本技术组合。现以集体对抗性球类项目中的足球项目为例论述如何确定这个水平阶段的课程内容范畴:足球项目的基本技术包括:停球技术、移动技术、传接球技术、射门技术、带球技术、带球突破技术、防守技术等,这个阶段的技术组合就要求在这些技术之间进行两个、三个或者是综合的连接运用。足球项目的基本战术包括:进攻战术的基础配合与防守战术的基础配合,技术学习是战术运用的基础。关于课程内容的均衡性方面,主要是体现学习技战术与相应的体能练习的均衡、进攻技术组合与防守技术组合的均衡、进攻战术配合与防守战术配合的均衡等方面。其最终指向为水平五阶段的学习打下基本技术组合学习与基本战术配合学习的基础。
  2.水平四阶段集体对抗性球类项目课程内容的纵向组织三角洲部队5
  摘 要:随着新课程de改革,小学语文教材出现一些综he性学习的内容,教师可以采用综合实践huo动的方式加以开zhan。在活动中,学生以小组合作的方式,在教师的指导下,完成活动,展示成果。教师利用开题课、指导课、展示课给予有效指导,保证孩子顺利完成活动,学有所成。
  关键词:小学语文;综合实践活动
  随着新课程的改革,教材的改编,练习题越来越开放,不再是书本上简单地知识,而是带有一些综合性的开放式的活动。有的教材是渗透在课后练习、口语交际、单元练习等项目中,值得一提的是人教版语文教材,提出“综合性学习”这样的栏目,作为一条独立的线贯穿于教材的始终。作为一种新的学习方式,语文课程标准是如何诠解它的?它的教学有何要求?我们许多老师还不是很清楚。常常作为回家作业一带而过,最多也就布置孩子回家搜集相关文字、tu片资料,课堂上简单交流一下,就算结束了。孩子在这样的学习中究竟学到了什么知识,培养了什么能力,老师往往没有衡量的标准。
  当前,有关综合实践活动的研讨氛围越来越浓,不禁引发我的思考:我们为什么不借助综合实践活动,开展我们的语文综合性学习?不仅让孩子学到语文知识,培养语文能力,同时也拉近孩子与生活、社会的距离,培养他们的实践能力和创新精神。
  一、语文课程标准与综合实践活动指导纲要
  《语文课程标准》中的实施建议提到:充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性、教学中努力体现语文的实践性和综合性、重视情感、态度、价值观的正确导向、重视培养学生的创新精神和实践能力。
  而综合实践活动是通过实践学习、探究学习等开放式学习的衱en剑妹扛鲅芄唤畹氖导脱暗奶逖榻岷掀鹄矗妹扛龊⒆幽芄辉谘爸姓业嚼秩ぃ纬闪己玫钠分省Ⅻbr>  两者都提倡实践性、综合性,培养学生的创新、实践能力。综合实践活动中形成的社会责任感与良好的个性品质,又与语文学习的人文性一致。由此可见,借助综合实践活动开展语文的综合性学习,不仅让我们的语文学习更加丰富,同时也为综合实践活动提供更多的资源。
  二、 语文综合实践活动内容的选择
  在语文教材中,有许多内容可以让学生开展综合实践活动。活动中,借鉴综合实践活动的形式,以小组合作的方式,综合美术、科学等其他学科的知识,孩子们饶有兴趣地走进秋天,对语文书中描写的秋天感悟更深,对秋天的认识也远远不止于书本上的内容。
  人教版四年级上册语文园地八的“我的发现”引导孩子关注广告语中的错别字。可以组织学生来一场纠正错别字的社会实践。孩子们走进社会,观察搜集类似的广告语,归类展示,同时发出倡议书,清扫社会上语言文字运用不当的现象,倡导大家正确使用汉字。活动中,孩子走出课堂,到社会的各个角落进行调查,锻炼了他们与人交流的社会能力,让他们享受实践过程的快乐。展示成果时,每一份报告,每一份作品,都是出自他们辛勤的付出,展示时的满足感、成就感,是老师在课堂上讲再多都无法给予的。
  三、语文综合实践活动的具体实施
  语文综合实践活动课与传统的课堂不一样,不是光靠教师讲授知识。教师应该由主导者转为参与者,和孩子一起研究,把主动权还给孩子。但如果完全没有教师的指导也不行,孩子遇到问题进行不下去怎么办?如果孩子一开始确定的课题就有问题,也无法顺利地进行下去。所以,在孩子需要的时候,老师要在这几个方面做有效指导:创设情景,引导学生选择适合的课题;在活动过程中,进行方法指导,督促小组分工合作;总结阶段,指导孩子选择合适的方式把成果呈现给大家。
  结合这些必要的指导,一次完整的语文综合实践活动课,至少需要三个课时来完成:开题、指导、展示。
  (一)开题课
  开题课是开展实践活动前的第一节课,帮助学生确定研究的课题,明确研究目标和意义。教师要精心创设生动的活动情境,从社会生活现象引发学生思考,从中发现问题,激发学生积极参与探究问题的欲望,选择适合自己的主题。然后,教师要指导学生进行学习小组的分组合作,提倡依据兴趣相近者、主题相近者自由组合。分好小组后,组内商讨研究的计划和方案,老师提供一些帮助和建议。
  (二)指导课(阶段总结)
  开题课上,每个小组基本确定研究的主题,课后分头行动,用搜集资料、采访、调查等方法,实施各组的计划。实施过程中,会有一些成果出现,也会遇到一些问题,这时需要一节指导课,一方面展示已有成果,教师给予肯定,激励孩子继续进行下去,另一方面教师给予学生研究方法的指导。
  (三)展示课
  成果展示给孩子的探究提供了一个方向,更能够让学生体验成功的感觉,展示课的主体是学生。学生汇报研究成果,反馈交流,共享经验,老师组织、指导、评价。
  成果展示形式可以是多种多样的,可以是学生演讲汇报,可以是图片展示,可以是作品展示,教师更加提倡的是多种形式的结合。形式的多样也体现多种学科知识的综合,如课件展示综合了信息技术,手工作品展示综合了美术和劳动技术,图表展示综合了数学学科知识。鼓励孩子尽可能地展示研究的过程、方法,听取别人成果的同时体验不同的实践过程,小组间可以互相学习经验。
  “纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,语文综合实践活动首先需要教师在思想上高度重视,并在实践中积极践行,当下倡导生命化教育,通过综合实践活动让孩子们提升能力和兴趣,有利于学生整体素质的提升,作为语文教师,我们需要在语文综合实践的道路上继续探索,走进孩子们成长的足迹,在耕耘付出中等待收获。

三角洲部队5:[这也是一种幸福作文] 感动也是一种幸福作文


  从近几年的作文命题趋向来看,话题作文很受欢迎,因为话题作文可以给学sheng一个chong分展示个性、展示才华的舞台。就社会反响来看,话题作文得到各界人士特别是广大师生的认可。“风乍起,吹皱一池春水”,可以说,这一命题形式为中学作文教学这潭死水注入了一股清新的活水。话题作文文体选择自由、立意多向发散、选材范围宽广,给考生提供了“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”的写作自由。但是,令不少考生感到棘手的是:话题涵盖范围太宽泛了,怎样选取最利于自己的角度切入话题,拟出一个jiao新颖的题目呢?
  这里谈几种尝试方法:
  一是宽补题,以小见大
  在宽泛的话题前面或后面作适当地增补,能使话题由大变小,由虚变实,由抽象变具体。如以“语文课”为话题,可拟为《多味的语文课》《语文课剪影》等。又如,以“手”为话题,《一双灵qiao的手》《一次难忘的握手》《对手》《精巧的手工艺品》等。
  二是妙修辞,匠心独运
  根据语言环jing、文体和内容,灵活地使用修辞手法,如,以“音乐”为话题,拟为《心灵的变奏》《生活中的阳光》《锅碗瓢盆交响曲》等。
  三是巧点化,妙趣横生
  如,以“我”为话题,可活用歌词《真我的风采》《最近比较烦、比较烦》作题;以“同学”为话题,可用《长相忆》,取“聚也不容易、散也不容易”之意;写有关透视中小学生道德观念的文章,可沿用鲁迅的话《救救孩子》作题。用这种方法作题,通俗明了,妥帖自然。
  话题作文所提供的写作范围相当宽泛,要想写好话题作文,首先要善于“化大为小”。要善于在一个大的、宽泛的范围内,“择其一点,不及其余”,也就是只写“大范围”中的“某一方面”,给自己提供一个充分发挥、具体表现的好舞台,这样才能写出立意鲜明集中、内容具体充实的好文章。
  善于“化大为小”,还要善于“以小见大”,从小的方面表现深刻的zhu题。这就要求我们在选材时,注意所选方面的“现实性、典型性”。当然,选材时应选择熟悉的素材。除了注意应具体现实性、典型性外,还应新鲜,能引人注目是选取材料的较高要求。要做到材料出新,必须注意扩大阅读视野,多读书报,关心实事,指导学生观看“焦点访谈”“东方时空”“新闻调查”“人与自然”“实话实说”等电视节目,把时代内容引进作文,使文章具有鲜明的时代感。三角洲部队5
  在生活中,我们大家都有zhe样的ti会:兴趣是最好的老师。在教xue中,我们对xue习感兴趣,就会更加主dong地去学习,效果也往往事半功倍。数学学习也是如此。在多年的教学中,我发现除小学低年级的学生对教学稍感兴趣外,小学中高年级和初中、高中大部分学生都视数学为畏途,觉得数学抽象难懂又枯燥乏味,仅仅是为了应付考试,才硬着头皮学下去。虽然教师在课堂上讲得有条有理,课外又辅以各种练习为测试,但效果总是差强人意。这主要是学生对数学的兴趣不高的缘故,我认为激发学生学习兴趣,才是提高教学效果的最佳方法。
  如何激发学生的学习兴趣呢?我认为应从以下几个方面入手。
  一、巧妙引入新课,激发学生学习动机
  设计巧妙的课堂导入,使学生感到新奇,对新课产生浓厚的兴趣,从而很快进入教学情境之中,使新知识化抽象为形象,学生易于接受。为此,在新课导入时,我根据教材特点和学生实际,创设教学情境,激发学生的学习兴趣,使学生迫不及待地想参与到教学过程之中去。当然要使学生的积极性保持下去,还需要引导学生进行具体的探索活动,使他们不断有所得,从学习本身激起更强烈的求知欲望。把全部的精力投入到对知识的探索之中。
  二、精心设计教法,刺激学生思维,直奔教学主题
  良好的开端只是成功的一半。把学生从旧知识引进到新知识中,还只是进了数学宫殿的大门,里面到底有多少微妙,还必须让学生在新授中获取。学习的最佳动机,仍是对所学材料本身发生兴趣。教学知识比较抽象,往往会影响学生的学习积极性。传统教学把儿童天真烂漫、爱玩好动的征视为影响学习的缺点并加以约束,限制学生的“动”,强制听课,学生完成处于被动地位,就算有操作活动,但大多数也是教师在操作,学生在行“注目礼”,这样的操作活动实效性不强。我提倡面对全体学生参与教学活动。我根据学生好动的特点,进行室外教学,效果很好。这样学生在快乐的教学活动中,轻轻松松地对所学知识潜移默化了。
  三、精心设计课堂练习,提高教学效果
  一场好戏有最精彩的部分,那么,一堂课是否上得精彩,它的“戏眼”就在练习上体现了,课堂练习是数学课堂教学的一个重要组成部分。它不仅有助于学生对知识的理解,巩固,而且对学生智力的发展和能力的提高起着很重要的作用。课内练习也是教学上的反馈活动。学生通过练习,不仅可以起到巩固概念,深化概念的作用,而且通过练习可以学习正确的思维方法,形成技能技巧。练习设计得精彩有趣,再加上及时讲评、指导、纠错,可以起到事半功倍的教学效果。
  四、开展数学课外行动,形成对数学的特殊爱好
  数学课外活动是在课堂教学之外,以自愿参加为原则,由学校和教师组织的、有关数学的活动。在小学开展数学课外活动,具有多方面的积极意义和作用。首先,数学课外活动的形式灵活多样,内容丰富多彩,能够培养和激发学生学习数学的特殊爱好。其次,数学课外活动可以不受课堂教学的限制,能使学生获得更多的信息,扩大学生的数学知识面,开阔视野,较充分地发展学生数学方面的特长和才能。再次,通过数学课外活动,能巩固和加深学生在课内所学的某些数学知识,并将知识运用于实际,有利于培养学生动手操作和独立工作的能力。
  例如:2015年四月下旬,我们组织六年级学生到福星村的大河边去野炊。其实就是一次数课外活动。我和班主任商量,由老师组织去,由学生自行拟定野炊计划并按计划执行。当我们向同学们提出去野炊活动时,同学们顿时欢腾起来,立即讨论怎样定计划。第二天一个完整的野炊计划交给了老师:购猪肉几斤多少钱?购饺皮多少斤多少钱?购青椒、黄瓜等几斤多少钱?总共多少钱?平均每人多少钱?都计算得清清楚楚,明明白白。另外,炊具由哪几个同学带,盐酱、味精由哪几个同学拿,拿多少,各项工作的分工情况都安排得井井有条。我看了计划后表示很满意。这时一个同学提出另外一个要求,要求自己出钱买胶卷照相留念,就是不知道多少钱一张相片?看到同学们这种心求通而未得的欲望,我马上给他们这一问题提出了条件:相机老师带一个不要租钱,但购胶卷、电池和冲洗钱由同学们平均出就行。于是我给他们出了这样一道应用题:胡家小学六年级同学们野炊照相做留念,自购胶卷一卷23元,电池一对4元,冲洗胶卷一卷3元,每洗一张相片(包括过塑)0.5元,问一卷胶卷洗100张相片,平均每张相片多少元钱?如果是洗150张,平均每张相片又是多少钱?老师引导点拨,同学们三五一组就去讨论计算,得出结果:洗100张相片,平均每张相片0.8元。如果是洗150张,平均每张0.7元。通过这道题的计算,不仅使同学们将数学知识运用于实际,还使他们明白同一卷胶卷,相片张数洗得多,平均每张相片的价格就会低的道理。我认为多开展数学课外活动,可以丰富学生的课余生活,陶冶情操,促使学生全面发展。
  总之,我们不管选择哪方面的教学内容都要难易适度,适合学生的最近发展区,把握学生发展的最大可能性;不管设计什么样的教学方法,都必须要符合学生的认识规律,这样有利于引起学生的注意,能刺激学生的思维,激发学生的学习兴趣,使学生始终处于积极主动状态,具有不断创造的欲望,学会独立思考,合作学习,深入探究的本领,让学生在欢愉的气氛中巩固所学知识,提高教学效果。

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  摘 要:韩礼德de系统功能语法已经在全世jie范围内成为一zhong极具影响力的语言学理论。将其运用于语篇分析中,可以使分析更加客观。本文试图从及物性角度分析童话《卖火柴的小女孩》,观察六大过程在文本中的分布;尝试达到两个目标:1)通过实例分析,证明这一模式可以有效地用来进行语篇分析;2)通过分析,读者可以从不同的角度来更清晰地理解童话《卖火柴的小女孩》,并能更好地欣赏到安徒生独特的语言风格,从而理解故事的更深层次的蕴意。
  关键词:及物性;儿童文学;语篇分析
  Transitivity Analysis of "The Little Match Girl"
  Abstract: Systemic-Functional Grammar (SFG) by Halliday has become an influential linguistic theory worldwide. When used in discourse analysis, it could make the analysis more objective. This research tries to analyze the tale The Little Match Girl from the transitivity perspective, observing the distribution of the six processes in the discourse. The present research attempts to achieve two aims: first, through exemplifying of the processes, it could be testified that SFG can be an effective approach of discourse analysis; second, through the analysis, people will have a clearer understanding of The Little Match Girl from a different perspective and can further appreciate the unique language style of Anderson and get to know the deeper meaning of the tale.
  Key words: transitivity, children’s literature, discourse analysis
  一、引言
  在语言学理论的学习中,韩礼德的系统功能语法(Systemic Functional Grammar)已经在全世界范围内极具影响力,并运用于各种领域。汤普森[2]指出,系统功能语法可以用于语篇分析及批评语篇分析,决定什么语言授课,以及进行教育本身的语言持续调查。
  在安徒生的童话中,《卖火柴的小女孩》可以说是中国读者最熟悉的篇目之一。在故事中,作者生动描绘了一个可怜的卖火柴的小女孩在除夕夜的死亡。本文主要运用系统功能语法中的及物性理论来分析这一语篇。通过本文,读者可以更深更透彻地理解及物性系统。本文尝试从以下两个方面来分析《卖火柴的小女孩》:第一,以系统功能语法为理论基础,可以证明这一模式能够有效地用来进行语篇分析;第二,通过分析,读者可以从不同的角度来更清晰地理解童话《卖火柴的小女孩》,并能更好地欣赏到安徒生独特的语言风格,从而理解故事的更深层次的蕴意。
  二、及物性
  系统功能语言学认为,语言是人lei社会活动的产物。作为人类交际的工具,它承担着各种各样的功能[3]。韩礼德把语言的元功能(meta-function)分为三种:概念功能(ideational function)、人际功能(interpersonal function)he语篇功能(textual function)[1]。其中,概念功能是指语言对人们在现实世界(包括内心世界)中的各种经历加以表达的功能[5]。
  换言之,就是反映客观世界和主观世界中所发生的事、所牵涉的人和物以及与之有关的时间、地点等环境因素。
  及物性(transitivity)是表现概念功能的一个重要的语义系统,包含“过程”(process)、“参与者”(participant)和“环境成分”(circumstantial element)三大语义范畴,其中“过程”是核心。及物性系统包括物质(material)、心理(mental)、关系(relational)、言语(verbal)、行为(behavioral)、存在(existential)六大过程(表1)[4]。在语言交流中,作者/ 说者需要对及物性系统作连续的选择,用以表达人的外部经历和内心世界,而这一选择通常要受到语篇类型和主题的影响。因此,通过及物性的分析,可以探察出语篇的特征。本文拟对各过程类型在语篇中的分布进行统计分析,并探究语言形式选择背后的深层动因。
  表1 及物性系统[4]
  三、分析结果及讨论
  (一)分析结果
  语篇中共使用了128个过程动词,六种过程类型均出现在语篇中。出现的频率依次为物质过程(73个动词,约占动词总数的57%)、关系过程(33 个动词,约占动词总数的26%)、心理过程(14个动词,约占动词总数的11%)、存在过程(4个动词,约占动词总数的3%)、言语过程(3个动词,约占动词总数的2%)、行为过程(1个动词,约占动词总数的1%)(表2)。
  表 2 过程动词数量与百分比
  二、讨论
  (一)物质过程
  物质过程是表示做某件事的过程(a process of doing)。这个过程本身一般由动态动词来表示。物质过程用来描述动作者做什么或是发生了什么。物质过程的使用使故事情节充满动作,及其生动。语篇中,物质过程动词共出现73次,约占动词总数的57%。在故事中,这一过程主要用来讲述小女孩悲惨不幸的遭遇:三角洲部队5
  从近几年的作文命题趋向来看,话题作文很受欢迎,因为话题作文可以给学生一个充分展示个性、展示才华的舞台。就社会反响来看,话题作文得到各界人士特别是广大师生的认可。“风乍起,吹皱一池春水”,可以说,这一命题形式为中学作文教学这潭死水注入了一股清新的活水。话题作文文体选择自由、立意多向发散、选材范围kuan广,给考生提供了“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”的写作自由。但是,令不少考生感到棘手的是:话题涵盖范围太宽泛了,怎样选取最利于自己的角度切入话题,拟出一个较新颖的题目呢?
  这里谈几种尝试方法:
  一是宽补题,以小见大
  在宽泛的话题前mian或后面作适当地增补,能使话题由大变小,由虚变实,由抽象变具体。如以“语文课”为话题,可拟为《多味的语文课》《语文课剪影》等。又如,以“手”为话题,《一shuang灵巧的手》《一次难忘的握手》《对手》《精巧的手工艺品》等。
  er是妙修辞,匠心独运
  根ju语言环境、文体和内容,灵活地使用修辞手法,如,以“音乐”为话题,拟为《心灵的变奏》《生活中的阳光》《锅碗瓢盆交响曲》等。
  三是巧点化,妙趣横生
  如,以“我”为话题,可活用歌词《真我的风采》《最近比较烦、比较烦》作题;以“同学”为话题,可用《长相忆》,取“聚也不容易、散也不容易”之意;写有关透视中小学生道德观念的文章,可沿用鲁迅的话《救救孩子》作题。用这种方法作题,通俗明了,妥帖自然。
  话题作文所提供的写作范围相当宽泛,要想写好话题作文,首先要善于“化大为小”。要善于在一个大的、宽泛的范围内,“择其一点,不及其余”,也就是只写“大范围”中的“某一方面”,给自己提供一个充分发挥、具体表现的好舞台,这样才能写出立意鲜明集中、内容具体充实的好文章。
  善于“化大为小”,还要善于“以小见大”,从小的方面表现深刻的主题。这就要求我们在选材时,注意所选方面的“现实性、典型性”。当然,选材时应选择熟悉的素材。除了注意应具体现实性、典型性外,还应新鲜,能引人注目是选取材料的较高要求。要做到材料出新,必须注意扩大阅读视野,多读书报,关心实事,指导学生观看“焦点访谈”“东方时空”“新闻调查”“人与自然”“实话实说”等电视节目,把时代内容引进作文,使文章具有鲜明的时代感。

三角洲部队5:捡拾幸福作文600字 捡拾幸福


  “留kong白”本是绘hua艺shu之一法,意谓画家在作画时故意省去若干笔墨,给观赏者以想象的余地。这种“留空白”的艺术在文章写作中也大有用武之地。这里略举几例。
  一、语言留空白
  凡精练的语言,往往蕴含着不同程度的“意外之言”。其中,暗示性特别强的语句,就可称得上是“留空白”的妙笔。如汪曾祺的小说《受戒》中有这样一句话:“村里都夸他字写得好,很黑。”一个“黑”字,可以调动起读者多少关于好字的联想。
  二、地点留空白
  有时,作者故意不把文中的地点直接点明,而是用别的方法巧妙暗示出来。魏学伊的《核舟记》,文中对“核舟”上的主ren公游览地点未直接道明。
  而是通过苏轼的《赤壁赋》《后赤壁赋》中的两个名句予以暗示。聪明的读者不难领悟到,原来主人公正“游于赤壁之下”。这一“空白”留得何其巧妙!
  三、原因留空白
  即只写出结果而把原因隐去不述。让读者自己去领会。旅居美国的中国作家农妇的随笔就常用此法结尾。如《这几个人》的结尾是这样两句话:“愣小子展开眉头如释重负。进入厨房,拿了两片面包说:‘我来不及吃午饭,要回学校了。今天,我得开始进行一项新的实验。’”这位“愣小子”在一所大学从事研究。当一家大公司以年薪十万为条件聘请他用15年时间主持一个研究部门时,他拿不定主意,便去向农妇请教。文中结尾这段话,就是他听了农妇劝告后的反应:决意放弃聘请留在学校工作。这比直接点明原因更加隽永有味。
  四、喻义留空白
  就是只写本体,不涉喻体,把本体的比喻意义完全留给读者去体味。如周敦颐的《爱莲说》,从字面上看,句句写的是莲花,但实际上,作者是借莲花喻人,赞美君子出污泥而不染的高尚气节和人格,从而抒发了作者不与权贵同流合污的决心。如果用大块的文章来说明君子应如何立身处事,就会同原文大异其趣。
  文章中的留空白艺术自然不限于上述四个方面。但仅此四例,已可窥斑而见全豹。它告诉我们:在不影响文章表达的前提下,适当yun用这一写作艺术,能收到使文章更为凝练、含蓄的效果。三角洲部队5

我拿来刀,把糕点切成yipianyi片yuan形的,黄色中间点缀着淡蓝色,让人看了垂涎yu滴,我把它们摆在盘子li,围成一个花型,我又在上面放了些小番茄加yi点缀。

三角洲部队5:行走在作文_高考作文万能素材

在人shengde道路上,mei个人都在yan绎自己的故事,在我的记忆深处,我永远铭记zhou爷爷对我教导。

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